変化した軌跡:COVID-19パンデミックにおける教育的混乱が神経発達に及ぼす長期的影響と神経心理学への行動要請を考察する。
アブストラクト
目的:COVID-19の大流行は、歴史的な規模と期間の教育崩壊をもたらした。学校閉鎖や遠隔学習の影響は最近の研究で評価されており、脳の発達を日常的に評価する神経心理学者にとって、診断、勧告、公共政策への情報提供に関連する重要なデータである。
方法:パンデミック前と同時期の文献を要約し、パンデミック中に報告された教育的混乱や児童・思春期の精神衛生上の課題に関するデータ、ストレス、社会的孤立、学業成績、その他の要因が重要な発達段階における脳の発達に及ぼす影響に関する研究を含む。
研究結果:長引く教育的混乱は、すでに教育格差のリスクにさらされている人々にとって最も顕著であるが、学習効果を低下させるという結果をもたらした。パンデミック(世界的大流行)の間、青少年の精神衛生上の課題が増加し、気分障害や摂食障害、自殺念慮の割合が高くなったという研究結果もある。ある種の技能は特定の期間内に最適に発達することを考えると、パンデミックに関連した混乱は、発達の軌道を変化させる一因となった可能性が高い。
結論:児童・青少年、特に社会から疎外された生徒の神経心理学的発達の軌跡は、長引く教育的混乱や心理的ストレス要因による学習や精神衛生への影響に影響される可能性がある。評価と治療は、バックログと需要の増加により遅れる可能性がある。評価サービスへのアクセスを増加させるために柔軟に前進するために、臨床神経心理学的実践の推奨が、この分野への行動への呼びかけとともに提示されている。