学校職員における喘息管理改善のためのオンライン喘息研修プログラムの有効性：カークパトリック評価モデルを用いた系統的レビュー

喘息は世界中の小児における主要な慢性疾患であり、学校で喘息の緊急事態が発生した際には、教職員が最初の対応者となることが多い。その重要な役割にもかかわらず、多くの教職員は喘息管理に関する十分な訓練を受けていない。オンライン研修は標準化され拡張可能な解決策として台頭しているが、その広範な有効性については依然として不確かである。本システマティックレビューは、教職員向けオンライン喘息研修プログラムの有効性を評価することを目的とした。2024年6月、6つのデータベース（PubMed、CINAHL、Scopus、Web of Science、ProQuest、Education Research Complete）を対象に包括的な検索を実施した。対象研究は、学校職員（教員、教室補助員、学校看護師）を対象としたオンライン喘息研修プログラムを評価した研究とした。介入の効果はカークパトリック評価モデルを用いて評価し、成果を反応、学習、行動、結果の4段階に分類した。方法論的質は混合手法評価ツール（MMAT）を用いて評価した。8件の研究が選択基準を満たし、質スコアは40～80％の範囲であった。特定された介入には、ウェブベースモジュール（n＝4）、オンライン教室（n＝2）、電子書籍（n＝1）、PowerPointプレゼンテーション（n＝1）が含まれた。全研究で、参加者の研修に対する満足度の高さと喘息知識の向上（レベル1および2）が報告された。しかし、行動変容や組織的成果（レベル3および4）を評価した研究はなかった。大半の研究はサンプルサイズが小さく、長期的な追跡調査が欠如しており、実世界での影響評価を制限している。オンライン喘息研修プログラムは学校職員の知識と満足度を向上させ、対面研修と同等の効果を示唆している。しかし、行動変容や組織的変化への影響は依然として不明確である。今後の研究では、実社会での実施を支援するため、長期的な効果を検証すべきである。