条件付き世界における社会的コミュニケーションの発達：自閉症からの知見

子どもは、社会的パートナーとのリアルタイムの行動フィードバックループを通じてコミュニケーションを学ぶ（例：乳児が発声し、養育者が応答し、乳児はその応答から学ぶ）。発達過程において、フィードバックループは次第に複雑化していく。子どもが新たな技能を習得し、新たな活動に従事し、拡大する社会的パートナーのネットワークと関わるにつれ、非常に多様な社会的反応を引き起こすようになるためである。自閉症の人々においては、これらのフィードバックループは独特な形で展開する。 自閉症者の社会的行動（視線・ジェスチャー・言語など）は非自閉症者と異なり、その結果、社会的パートナーから異なる反応を引き出し、それが将来の社会的行動に連鎖的な影響を及ぼす。本稿では、乳児期から成人期に至る自閉症における社会的コミュニケーション発達を支えるメカニズムに関する文献をレビューする。 能力（運動・認知・感情・コミュニケーションなど）の変化、社会的要求、環境的文脈（仲間との相互作用など）が、自閉症者の社会的条件付け体験にどのように影響するかを論じる。リアルタイムの行動フィードバックループにおける差異が、自閉症における広範な発達傾向（言語習得のペースなど）の一因となることを提案する。 神経多様性のある対象群からの研究は、フィードバックループが社会的コミュニケーション発達を広く促進する仕組みに関する知見を提供し、臨床的・教育的取り組みに現実的な示唆を与える。本稿は特集号「社会的相互作用からの学習メカニズム」の一部である。